“博世學徒制項目”在華第五屆學徒畢業

 

“博世學徒制項目”在華第五屆學徒畢業典禮日前于博世蘇州學徒培訓中心舉行。該項目基于德國“雙元制”職業教育模式和大綱內容，旨在針對企業需求培養機械電子等領域的優秀產業技術人才。自2007年首次將“博世學徒制項目”引入中國至今，蘇州學徒培訓中心已經培養出將近300名優秀的產業技術工人。經過三年理論與實踐相結合的學習，學生將通過相關認證考試，在取得畢業證書和學歷的同時，還可獲得德國工商大會頒發的德國專業技能技師證書，該證書被超過5,000家在華德資企業認可。

 

校企合作的“雙元制”職業教育在德國的發展歷史悠久，是德國制造工藝領先全球的重要基礎。“博世學徒制項目”始于1888年，當時創始人羅伯特?博世先生招收了第一名學徒。為了追求更好的培訓效果，他每期僅培訓兩名學徒。1913年，“博世工業職業培訓中心”正式成立。截至目前，“博世學徒制項目”已經在全球范圍內培養10萬名優秀的技術人才。

 

博世蘇州學徒培訓中心

 

隨著中國業務的迅速增長，博世對本土優秀專業技術工人的需求不斷擴大。為了確保全球統一的生產和質量標準，“博世學徒制項目”已陸續拓展到位于南京、北京以及長沙的博世生產基地，合作院校也增加至五所，項目至今已有660名學徒參與到項目中。

 

嚴格的學徒選拔與培養模式

 

學徒培訓中心首先在企業內部整合生產部門對學徒的需求，結合這些需求到合作院校對申請的學生進行選拔篩選。博世與合作院校將共同組成招生組，通過閉卷筆試、技能測試及面試等形式確定初步錄取名單。這個招生組由博世人力資源部門的主管及用人部門的主管組成。最終確定錄取的學生將具備在校生和企業準員工雙重身份。

 

學徒培養方案由博世、合作學校和德商會共同制定。方案的制定需要參考諸多要素，包括德商會提供的德國學徒專業的教學大綱、教委針對職業學校相關專業的教學大綱，以及博世生產部門的要求。

 

教學任務將分三年在兩個場所完成。第一學年，學徒在學校完成文化基礎、專業基礎知識和基本技能的學習；第二學年，六成時間在學徒中心由企業專職教師指導專業知識學習和技能實踐訓練，四成時間在學校學習理論，在此期間會有專門流程保證雙方教學的銜接；第三學年，公司負責把學生安排在所屬各部門相關崗位進行輪崗實習。為保證教學質量，三年的學習中貫穿了各種類型大大小小的檢測和考核。學徒的綜合評分考核也并非由結業考試成績決定，而由中期考核、期末考核以及在職培訓評定三部分共同組成，更注重考核學徒的綜合素質。

 

博世蘇州學徒培訓中心學員

 

注重軟性技能培訓

 

“微公司”（Mini Company）是博世學徒制的獨立技術培訓單元之一，這個環節專為培養學徒的商業意識和自主能力所設立。“微公司”模擬真實的企業運營流程，由學徒自主管理。學徒將獨立運作整個“微公司”，經歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產任務、檢驗、交付和收款的所有環節，了解真正的生產運營和公司商業運營環境。通過真實的訂單、任務和客戶，學徒在這個過程中會真正地建立起質量意識、成本意識、產品意識和客戶意識。

 

這種模擬訓練還能夠測試學徒實際操作能力以外的其它綜合素質，如提高價格敏感度、內部操作規范、溝通技巧、以及自我管理能力等。同時，“微公司”模式具有較強的針對性，能推動學徒把實踐所學更好地運用到實際生產環節中，使他們在培訓結束后即可上崗工作。